Lo real maravilloso

Después de haber leído la novela “El reino de este mundo” de Alejo Carpentier  y Valmont me ha parecido que es necesario hacer una breve reflexión sobre Lo Real Maravilloso y cómo el autor hace uso de la imaginación para crear la realidad de la sociedad latinoamericana.

Alejo Carpentier introduce el término “lo real maravilloso” en su obra a través de la imaginación, es decir, la transformación continua de los protagonistas y el uso de las máscaras para recrear el reino de los negros (la revolución haitiana). Se puede apreciar la influencia del surrealismo francés en la cantidad de imágenes ofrecidas por el autor en la obra.

                                   real maravilloso = realismo mágico

El concepto de lo real maravilloso fue introducido en un artículo publicado en el periódico El Nacional en 1948 y un año después apareció en la introducción de El reino de este mundo. Algunos críticos lo interpretan como sinónimo de Realismo mágico, aunque otros disienten a este respecto, contrastándolo a consideración de escritores como Miguel Ángel Asturias o Gabriel García Márques. wikipedia

Muchas son las referencias que Carpentier nos ilumina sobre el concepto de Lo real maravilloso. Podemos estar de acuerdo o no sobre que Lo real maravilloso es característico de América o es algo común en muchas culturas pero creo que estaríamos de acuerdo en que, como se dijo en clase, Alejo Carpentier lo supo atrapar y exponer. Aquí menciono algunas que ayudan a entender este término y así podemos abrir una ventana de discusión.

Carpentier describió lo real maravilloso en su introducción: “Esto se me hizo particularmente evidente durante mi permanencia en Haití, al hallarme en contacto cotidiano con algo que podríamos llamar lo real maravilloso. Pisaba yo una tierra donde millares de hombres ansiosos de libertad creyeron en los poderes licantrópicos de Mackandal, a punto de que esa de colectica produjera un milagro el día de su ejecución… A cada paso hallaba lo real maravilloso” p54

Carpentier terminó su introducción de la novela con una pregunta: “Porque es menester advertir que el relato que va a leerse ha sido establecido que no solamente respeta la verdad histórica de los acontecimientos, los nombres de personajes -incluso secundarios-, de lugares y hasta de calles, sino que oculta, bajo su aparente intemporalidad, un minucioso cotejo de fechas y de cronologías. Y sin embargo, por la dramática singularidad de los acontecimientos, por la fantástica apostura de los personajes que se encontraron, en determinado momento, en la encrucijada mágica de la Ciudad del Cabo, todo resulta maravilloso en una historia imposible de situar en Europa y que es tan real, sin embargo, como cualquier suceso ejemplar de los consignados, para pedagógica edificación, en los manuales, escolares. ¿Pero qué es la historia de América toda sino una crónica de lo real-maravilloso?” p57

El reino de este mundo tiene como materia prima las luchas independentistas en Haití, que iniciaron a mediados del siglo XVIII y se prolongaron hasta el siglo XIX. En un principio, la batalla se dio entre explotadores blancos y explotados negros; después, fueron los mismos negros quienes alcanzaron el poder, se volvieron explotadores y debieron enfrentar a sus iguales rebeldes. La novela fue escrita con base en una exhaustiva investigación histórica. Sin embargo, nunca refiere fechas y da lugar en su seno no solo a los hechos comprobables, sino a dos perspectivas enfrentadas: una, europea, racionalista; otra, americana, mítica.

El único personaje que abre, atraviesa y cierra todo el libro es el esclavo Ti Noel, activo luchador en las guerras de independencia que, sin embargo, nunca logra ver a su país liberado del todo del yugo de la explotación. Otro personaje importante es Mackandal, un esclavo que existió en la vida real y que en la novela es capaz de adoptar la forma de distintos animales y de realizar conjuros que ponen en aprietos a los blancos. Mackandal, además, es la mecha que enciende la llama de la rebelión.

El Realismo Fantástico

1. EL TÉRMINO
1.1. Definición. Movimiento literario, que se dio en Hispanoamérica, y que se caracteriza sustancialmente por una combinación de la realidad y la fantasía. El realismo fantástico pertenece a la literatura fantástica, aunque posee sus propias peculiaridades: el argumento es un hecho real, al cual se le agrega un ingrediente fantasioso. Los personajes de este tipo de relatos provienen de la cultura de los pueblos, sus supersticiones, sus tradiciones, su folklore, sus leyendas, su historia, y a la vez se proyectan, mezclando sentimiento reales con hechos futuristas, ficticios.

1.2. Origen. En las últimas décadas del siglo XIX se advierte en Hispanoamérica, gran rapidez en la asimilación y aclimatación de las modas y costumbres europeas. Dentro de este siglo ocurre un gran cambio en la literatura ya que las técnicas de escritura comienzan a adquirir una nueva forma y a ampliar sus horizontes. Aquí surge el Realismo, situado después de la Revolución Francesa, en donde se incluye una reacción contra el idealismo romántico y expresa el gusto por la democracia.
Tras la II Guerra Mundial se comienzan a crear nuevos tipos de realismo, como lo son el mágico y el fantástico, en un afán de rebelión contra la represión que se acababa de vivir.
Alrededor de 1930 surgen en Hispanoamérica las primeras manifestaciones de una narrativa que difiere básicamente de las estructuras tradicionales de concebir la realidad literaria. Este movimiento es conocido como el Boom Latinoamericano. Este movimiento significó una profunda renovación en el mundo de las letras.
2. CARACTERÍSTICAS.
Podemos señalar como características más relevantes del movimiento que hemos denominado como Realismo Fantástico, las siguientes:
a) Se mezcla lo natural y lo sobrenatural de modo complicado.
b) El narrador principal no dice que los hechos sean verdaderos, porque generalmente está más cerca de la subjetividad de los personajes.
c) El lector se ve inmerso en un mundo extraño.
d) Predominio de la primera persona porque el discurso aparece como una versión discutible de los hechos. Si se presenta la tercera persona se empleará para subjetivar.
e) Posee una atmósfera cosmopolita que lo vincula a lo europeo.
f) Se centra en el individuo.
g) Se presenta desconcertante y ambiguo.
h) A veces se presenta en un espacio preciso, lo cual los personajes asumen como un problema.
i) Hay una explicación científica; se presentan varias soluciones simultáneamente o el conflicto queda abierto, sin solución aparente.
j) Se emplean términos moralizadores, recursos gráficos de énfasis, paradojas, oxímoron, etc.
k) Se trata de un movimiento globalizador, puesto que carece de fronteras territoriales, restricciones religiosas, etc.
l) Es apolítico, no se entromete en la política pero no por ello deja de mencionar personajes históricos y personalidades trascendentes.
m) Es atemporal, pues no nos e sabe ni cuando empieza ni cuando termina, lo fantástico existe para unos y otros lo niegan.
n) Es intuitivo, el hombre no necesita sólo lo escrito, también lo oral, que son los orígenes del mito y la leyenda.
 

El Realismo Mágico en Latinoamérica

Origen del Realismo Mágico

El Realismo Mágico es la respuesta iberoamericana a la literatura fantástica de mediados del siglo XX. El realismo mágico, es una característica propia de la literatura latinoamericana de la segunda mitad de siglo XX que funde la realidad narrativa con elementos fantásticos y fabulosos, no tanto para reconciliarlos como para exagerar su aparente discordancia. El reto que esto supone para la noción común de la “realidad” lleva implícito un cuestionamiento de la “verdad” que a su vez puede socavar de manera deliberada el texto y las palabras, y en ocasiones, la autoridad de la propia novela.

Nace a raíz de las discrepancias surgidas entre cultura de la tecnología y cultura de la superstición, y en un momento en que el auge de las dictaduras políticas convirtió la palabra en una herramienta infinitamente preciada y manipulable.

Si bien esta tendencia a fundir lo real con lo fantástico ya existía en las obras de novelistas de todos los tiempos, principalmente en escritores como François Rabelais y Laurence Sterne; otros precedentes más inmediatos pueden ser las novelas del ruso Vladimir Nabokov o del alemán Günter Grass.

El realismo mágico floreció con esplendor en la literatura latinoamericana de los años sesenta y setenta, a raíz de las discrepancias surgidas entre cultura de la tecnología y cultura de la superstición, y en un momento en que el auge de las dictaduras políticas convirtió la palabra en una herramienta infinitamente preciada y manipulable. Al margen del propio Carpentier, que cultivó el realismo mágico en novelas como Los pasos perdidos, los principales autores del género son Miguel Ángel Asturias, Carlos Fuentes, Julio Cortázar, Mario Vargas Llosa y, sobre todo, Gabriel García Márquez. Las novelas de este último, Cien años de soledad (1967), El otoño del patriarca (1975) y Crónica de una muerte anunciada (1981) siguen siendo obras notables del género.

El Realismo Mágico no es una expresión literaria mágica, ya que su finalidad no es la suscitar emociones sino más bien expresarlas, y es por sobre todas las cosas, una actitud frente a la realidad. La estrategia del escritor pasa por sugerir un clima sobrenatural sin apartarse de la naturaleza, deformando para ello la percepción de las cosas, los personajes y los acontecimientos reconocibles de la trama de su trabajo.

Imágenes de las TIC

Imágenes del Uso de las TIC en Lengua y Literatura del Bachillerato

Uso de las TIC en Lengua y Literatura de Bachillerato

Los profesores de Lengua y Literatura no podemos vivir de espaldas a la repercusión social que, como instrumentos de comunicación, tienen las TIC, la red de Internet y sus aplicaciones.

Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC, en adelante), de las que Internet forma parte, ocupan un espacio cada vez mayor en todos los sectores de nuestra sociedad. La escuela no debe permanecer al margen de esta tendencia, que crece de manera notable y evidente. Un nuevo instrumento de trabajo y una extraordinaria posibilidad de comunicación se nos ofrece a los docentes. Como parte de esas tecnologías, Internet es un medio interactivo, muy importante, que nos permite satisfacer necesidades y apetencias profesionales.

El conocimiento y aplicación de las TIC. e Internet, entre profesores y alumnos del área de Lengua y Literatura tienen su base y justificación en el enfoque intercomunicativo, que es deseable y prescriptivo en nuestra actividad docente.

El objetivo general del trabajo que aquí se presenta, en hipertexto, es doble:

• Facilitar a profesores y alumnos un sistema de autoformación que les permita el empleo de las TIC e Internet como medios didácticos.
• Poner a disposición del profesorado materiales y recursos de la Red para desarrollar, adaptar y trabajar en el aula actividades curriculares del área de Lengua castellana y Literatura.

La parte del trabajo titulada pautas para la formación inicial es una breve relación de tareas y actividades fundamentales que puede ser utilizada como referencia por el profesorado y por el alumnado. El eje de esta parte es la descripción y práctica de una serie de destrezas y habilidades necesarias para que el usuario pueda desarrollar el potencial de utilidades que ofrecen los equipos y programas básicos: sistema operativo, procesador de textos y navegadores.

Una vez conocidas y adquiridas las destrezas básicas, en los tres ámbitos referidos, nos dispondremos a analizar, primero, y utilizar, después, los sitios web claves para nuestra actividad como profesores del área: Títulos. En ellos nos vamos a encontrar materiales variados y sugerencias suficientes para el diseño o aplicación de actividades de varios ámbitos curriculares, cuyo objetivo es potenciar y reforzar los contenidos del área, integrando plenamente en ella las herramientas informáticas actuales.

El apartado 4 del trabajo, actividades en el aula: ¿por dónde empezar?, tiene como objetivo especial al profesorado que quiera optar por centrar una parte de los contenidos de su programación en las TIC, de las que Internet forma parte. Una relación (ampliable) de actividades posibles en un aula en red constituye el centro de esta parte del trabajo, que puede servir, junto a pautas para la formación inicial, como bloque de contenidos de la programación de Lengua y Literatura. (Si quieres acceder a información de la última reforma anunciada, pulsa aquí, por favor)

Para terminar (VI y VII), se ofrece, en síntesis, un conjunto de actividades, materiales y recursos que se pueden utilizar en el desarrollo de un posible curso de actualización del profesorado en TIC e Internet. Dos criterios han sido tenidos en cuenta al hacer la selección: la utilidad para la aplicación inmediata en el aula y el denominador común de su procedencia: la red de Internet.

Los Manifiestos Vanguardistas

La Utopía y la Barbarie. Donde jugarán los niños?

Para mis compañeros del Curso

Para mis compañeros del Curso de Formaciòn Continua de Lengua y Literatura de Bachillerato, Poesía "Quejas"

Saludos.

Les comparto el Video de la canciòn "Camino de la Vida" del Trío Los Antares"